viernes, 20 de mayo de 2011

Producto dos. Situación problema


SITUACIÓN PROBLEMA:


¿QUIENES FUERON LOS PRIMEROS HABITANTES DE PEROTE?


A.  BLOQUE:  I
  DE LOS PRIMEROS SERES HUMANOS A LAS PRIMERAS SOCIEDADES URBANAS


B. TEMA:
  • PANORAMA DEL PERIODO
UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL ORIGEN DEL HOMBRE Y DEL POBLAMIENTO DEL  CONTINENTE AMERICANO


C.  APRENDIZAJES ESPERADOS:
  • IDENTIFICA LA SECUENCIA DE PROCESOS DEL ORIGEN DEL SER HUMANO Y DEL POBLAMIENTO DE AMERICA APLICANDO TERMINOS COMO SIGLO, MILENIO Y A.C D.   REPRESENTACIONES INICIALES:
    • NOMADAS
    • SEDENTARIOS
    • LUGARES DE APARICION DEL HOMBRE, TIPOS DE SOCIEDADES
    E.  PREGUNTAS PROVOCADORAS Y POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS
    • ¿CUANDO APARECIERON LOS PRIMEROS SERES HUMANOS?
    • ¿CUANDO SE FORMARON LOS PRIMEROS PUEBLOS?
    • ¿CUANDO SE FORMARON LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES URBANAS?
    • ¿QUE ES EL SEDENTARISMO?
    • ¿CUANTOS AÑOS TIENE UN SIGLO?
    • ¿QUE ES UN LUSTRO?
    • ¿CUANTOS LUSTROS HAS VIVIDO?
    F.  CONCEPTOS CENTRALES:
    • SERES HUMANOS
    • CIVILIZACION
    • SOCIEDAD
    • PERIODOS DE TIEMPO : (LUSTRO, DECADA, SIGLO, MILENIO)
    G.  POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR:
    • ENCICLOPEDIA
    • ATLAS
    • MAPAS
    • LIBROS DE TEXTO
    H.  CONSIGNAS, MISIONES Y PRODUCTOS DE TRABAJO:
    • CUADRO COMPARATIVO (DE LOS ASPECTOS REGIONALES A LOS UNIVERSALES)
  • UBICA ESPACIALMENTE EL POBLAMIENTO DEL CONTINENTE AMERICANO

Entrevista a Miguel Hidalgo

Entrevista a Miguel Hidalgo y Costilla

Compañeros, adicionalmente pueden ver:

http://www.youtube.com/watch?v=Ioo5420mk-w&feature=related
Entrevistador -- Nos encontramos en presencia de una de las figuras más relevantes en el curso de nuestra historia como Nación Independiente, nos referimos al Sr. Cura Miguel Hidalgo y Costilla, es un honor poder platicar con usted de tan importantes eventos.
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Miguel Hidalgo-- Gracias, el honor es todo mío.
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E-- Sr. Hidalgo, háblenos un poco de sus orígenes.
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MH-- Nací en la Hacienda de Corralejo, en Pénjamo, Guanajuato el 8 de mayo de 1753.
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E-- ¿Dónde realizó sus estudios?
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MH-- En el Colegio de San Nicolás Obispo, en Valladolid, ahí llegué a ser catedrático de Teología y Filosofía, me ordené como sacerdote en 1792 y ejercí el ministerio en el curato de Dolores.
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E-- Usted formó parte de un grupo subversivo que se sublevó en contra del Gobierno de la Nueva España, ¿No es así?
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MH-- Así es, nos reuníamos clandestinamente en Querétaro, puedo mencionar a Ignacio Allende, Juan Aldama, Mariano Abasolo, el Corregidor José Miguel Domínguez y su distinguida esposa Doña Josefa Ortíz de Domínguez, quién fue determinante en nuestro movimiento.
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E-- ¿Por qué razón fue determinante?
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MH-- El levantamiento estaba planeado originalmente para el mes de Noviembre de 1810, sin embargo, fuimos descubiertos y gracias al oportuno aviso de la Corregidora, pudimos dar inicio al movimiento, aunque obligados a adelantarlo a la madrugada del 16 de Septiembre de ese mismo año.
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E-- ¿Fue difícil obtener el apoyo popular? ¿Cómo fue la reacción de los campesinos de Dolores?
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MH-- En un principio noté en ellos incertidumbre y duda, pero conforme les recordé todas las injusticias y actos de abuso y crueldad que los europeos habían cometido en su contra, vi en sus ojos encenderse la llama del anhelo por quitarse de encima ese yugo que llevaba 3 siglos sobre sus cabezas. Reaccionaron como esperaba, con valor y entereza se unieron a la causa.
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E-- Era de suponerse que ante la superioridad de las Fuerzas Realistas su levantamiento sería rápidamente sofocado.
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MH-- Pero no fue así, logramos abrirnos paso hasta Guanajuato donde rompimos las defensas de la Alhondiga de Granaditas, de ahi nos dirigimos a las afueras de la ciudad de México donde obtuvimos una gran Victoria en el Monte de las Cruces.
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E-- Y aquí llegamos a la gran pregunta Sr. Cura,... ¿Por qué no se dirigió a tomar la Ciudad de México? ¿No era ese el momento adecuado?
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MH-- Hoy me arrepiento de esa decisión, creo que la matanza producto de las batallas quebró un poco mi animo, esperaba lograr la victoria de una forma menos violenta,... lamentablemente me equivoqué,...
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E-- Se nos termina el tiempo, Sr. Hidalgo, ¿tiene algo más que agregar?
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MH-- Sólo que la Nueva España se había consolidado como una Nación Autónoma e Independiente,... era el momento de separarnos de la Corona y buscar nuestro propio destino.
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E-- Muchas gracias por su tiempo Sr. Cura Miguel Hidalgo y Costilla,... ha sido todo un privilegio conocer sus ideas.
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MH-- El honor es todo mío.
Fuente:

Producto siete. Reflexión

REFLEXIÓN SOBRE MODIFICACIÓN DE REPRESENTACIONES ACERCA DE LAS TICs
¿Qué se ha modificado en tus conceptos y representaciones en cuanto al uso de las TIC para el aprendizaje de la historia?
He agudizado la perspectiva qu                e tenía acerca de las TIC, ya que tenía una visión un tanto limitada, pero me he dado cuenta de que los temas y situaciones que se manejan en la historia, son un vergel para la creatividad, y apoyados con los elementos tecnológicos podemos crear diversas situaciones creativas y significativas en los alumnos.

jueves, 19 de mayo de 2011

Producto tres. Reflexión personal

REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LAS MODIFICACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES ACERCA DE ENSEÑAR HISTORIA.

1.    ¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situación-Problema?

Enseñar historia más bien lo he convertido en orientar a los niños para que desarrollen competencias para el aprendizaje de la historia, con la historia y desde la historia; sugerir a los alumnos o promover, motivando, situaciones problema o, en el mejor de los casos, orientar sus intereses desde éstas, son aspectos que no había priorizado, ya que en una práctica de ciclos pasados recientes, partíamos, junto con los alumnos desde temas particulares de la historia en una forma dinámica, pero dejando de lado aspectos de significación sobre la base de una teoría constructiva social.

2.    ¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

La reflexión sobre la propia práctica y la lectura e investigación en distintos materiales, me ha permitido modificar paradigmas, haciendo rupturas significativas en mis procesos didácticos; al surgir la curiosidad por saber si existe más de una metodología que pueda arrojar resultados de manera eficiente, investigué en distintas fuentes, además, al socializar con los compañeros de equipo pude lograr hacer de la reflexión una realidad, en otras palabras, me permití mejorar.

Producto cuatro. Organizador de la entrevista


FASE
RECURSOS NECESARIOS
1
SELECCIÓN DEL TESTIMONIO
Localiza en la comunidad a un adulto mayor para que de su testimonio oral pues este constituye parte de la historia que de generación en generación se ha transmitido, tomando en cuenta que quien narra tiene elementos vivenciales que recuperan sus sentimientos y emociones.

FASE
RECURSOS NECESARIOS
2
EL LUGAR DE LA ENTREVISTA
Optar por un lugar donde el entrevistador y el entrevistado tengan un ambiente propio para favorecer el diálogo, el más propicio sugerido es la casa del entrevistado.


FASE
RECURSOS NECESARIOS
3
LA GUÍA DE LA ENTREVISTA
¿Cómo era su localidad a inicios de la revolución mexicana?
¿Qué le contaban sus padres o abuelos de lo que pasó en su localidad antes de 1910?
Al iniciar al revolución mexicana ¿cómo se vivieron esos momentos en esta localidad?
¿Recuerda alguna anécdota de lo que usted vivió en esa época.
¿Que se decía aquí de Madero y Díaz?
¿Qué consecuencias trajo (para beneficiar o perjudicar) consigo el movimiento revolucionario?
¿En qué ha cambiado su localidad a partir de esa época?

FASE
RECURSOS NECESARIOS
4
LA TRANSCRIPCIÓN
Grabación en video o en audio, equipo de video, de telefonía celular u otro.
Transcripción a procesador de textos en equipo de cómputo.

FASE
RECURSOS NECESARIOS
5
LA PUBLICACIÓN
Se complementará la entrevista con una introducción y un cierre.
Opcional un comentario personal del entrevistador para el entrevistado y viceversa.
Edición en el procesador de textos en equipo de cómputo.
Impresión en equipo.

miércoles, 18 de mayo de 2011

Producto uno. Primeras representaciones. RESPUESTAS

RESPONDE LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS CON BASE EN TUS IDEAS Y EXPERIENCIAS DOCENTES.
1. ¿PARA QUÉ APRENDER HISTORIA?
Para desarrollar un concepto de tiempo, espacio y lugar, desde el contexto cercano al lejano.
En lo general, una educación enciclopédica nos nutre de mucha información que enriquece nuestra noción cultural, nos da identidad nacional y nos permite entender la vida social actual, pretendiendo en su análisis crear una perspectiva crítica.
2. ¿QUÉ MÉTODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
Metodología activa y crítica.
Análisis y perspectiva.
Disertación.
3. ¿EN QUÉ SE PARECE TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIÓN BÁSICA?
Existen diversas coincidencias.  La narrativa a manera de anécdota, ilustrada con ejemplos personales, se parece mucho a la de algunos maestros que tuve.  Partir de temas de otras materias también, la ubicación en mapas, la descripción de palabras y objetos actuales a partir de una explicación histórica.
4. ¿QUÉ RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACIÓN DE ESTOS MÉTODOS?
He aplicado instrumentos de evaluación que me han permitido OBSERVAR que los alumnos pueden platicar con más soltura y pertenencia dichos contenidos cuando lo hacen a manera de anécdota, que cuando lo hacen después de SOLO leer un texto.
5. ¿CON QUÉ MATERIALES DIDÁCTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
Contamos con el equipo de enciclopedia.
Se tienen ciertas láminas, videos y audio, aunque están sin inventariar y no están a la disposición, pero se cuentan con ellos en la escuela.
Hay una biblioteca que tiene libros relacionados con historia.
6. ¿QUÉ TE HACE FALTA PARA  MEJORAR TU PRÁCTICA CON RELACIÓN A LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
Dedicar más tiempo efectivo al análisis y reflexión de temas históricos.
Involucrar a la familia de los alumnos en el proceso de formación continua.
7. ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO EN SU APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA?
La importancia radica en que el alumno será un ser conciente y crítico de su realidad, de su historia personal, familiar y social, además de que contará con la posibilidad de hacer una construcción social del conocimiento de una mejor forma.
8. ¿EN QUÉ CONSISTIRÁ EL ABORDAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA EN EL AULA?
El abordaje significativo será aquel en el que el alumno se apropie de alguna forma, más que ligera, de los conocimientos que se pretende que él se apropie, además de la construcción de propios conocimientos relacionados con él mismo y su entorno cercano.
VÍCTOR JUÁREZ LÓPEZ

Ejemplos de propuestas para el aprendizaje de la historia

http://www.slideshare.net/MAYRAUPN/estrategia-para-la-enseanza-de-historia-en-primaria Estoy seguro que todos tenemos una idea para fortalecer la identidad nacional, y más bien, fortalecer las costumbres locales, que no se pierdan, así es que este es solo un ejemplo, mi intención es más motivadora que ejemplificativa, saludos compañeros.

martes, 17 de mayo de 2011

Bienvenidos

Mi nombre es Víctor, actualmente en el Curso Estatal de Metodología para el aprendizaje de la historia, sean bienvenidos a mi blog, espero sus comentarios, además, respondan la encuesta, habiendo 10 respuestas al menos, lo comentaremos en alguna sesión. SALUDOS!